2003, ISBN: 3640272552

Lizentiatsarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Pädagogik/Erziehungswissenschaften, Note: sehr gut, Universität Zürich (Pädagogisches Institut), 74 Quellen im Literaturverzeichnis, Spra… Mehr…

Lizentiatsarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Pädagogik/Erziehungswissenschaften, Note: sehr gut, Universität Zürich (Pädagogisches Institut), 74 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Einführung einer konzeptionell verankerten Lehrkräftebeurteilung ist in der Schweiz nicht unumstritten. Eine oft aufgeworfene Frage ist, ob die Beurteilung überhaupt Sinn macht. Diese Frage kann man einleitend mit ""ja"" beantworten, wenn man davon ausgeht, dass sich die Lehrkräfte entwickeln können und auch wollen. Ohne eine Beurteilung der Stärken und Schwächen ist eine gezielte Personalentwicklung sicherlich nur schwer möglich. Die beurteilten Lehrkräfte profitieren meiner Meinung nach zweifellos davon, dass sie durch die Beurteilung die Möglichkeit einer Standortbestimmung erhalten, eine Stellungsnahme abgeben können, Missverständnisse abgebaut werden, eine Vertiefung des Vertrauensverhältnisses möglich ist und sowohl das Anerkennungs- als auch das Informationsbedürfnis befriedigt werden können. Die Beurteilenden wiederum lernen die Wünsche und Probleme der Mitarbeitenden kennen und erhalten Informationen über das Betriebsklima, ihr eigenes Führungsverhalten sowie organisatorische und personelle Schwachstellen und Stärken. Zudem können sie das Vertrauensverhältnis vertiefen, Konflikte vermindern und die Motivation der Beurteilten steigern. Gründe genug, sich der Lehrkräftebeurteilung etwas fundierter zuzuwenden.Keine Schule, die den heutigen, gesellschaftlichen Anforderungen genügen will, kommt um die Diskussion der Qualitätsentwicklung und -sicherung herum. Dies schon gar nicht mehr seit der Veröffentlichung grosser internationaler Studien (wie z. B. TIMSS, PISA), welche mit ihren Resultaten die Schulen mächtig unter Druck setzen. Um diesen Druck zu minimieren, brauchen die Schulen meiner Meinung nach schulgerechte Modelle und Verfahren, welche zur Steuerung, Evaluation und Aufsicht der gesamten Schule beitragen. Dabei kann die Qualitätssicherung auf verschiedenen Ebenen in der Schule ansetzen: Erstens auf der Ebene des Gesamtsystems, welches von den zentralen und lokalen Behörden beeinflusst wird, zweitens auf derjenigen der Einzelschule und schliesslich als dritte und letzte auf derjenigen der Lehrpersonen und ihren Klassen. Auf diese letztgenannten Ebene soll in der vorliegenden Lizentiatsarbeit der Schwerpunkt gelegt werden. Livre - Livre, [PU: Grin-Verlag, München]<

2003, ISBN: 9783640272556

Paperback, [PU: GRIN Verlag GmbH], Lizentiatsarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Padagogik - Der Lehrer / Padagoge, Note: sehr gut, Universitat Zurich (Padagogisches Institut), 74 Que… Mehr…

Paperback, [PU: GRIN Verlag GmbH], Lizentiatsarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Padagogik - Der Lehrer / Padagoge, Note: sehr gut, Universitat Zurich (Padagogisches Institut), 74 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Einfuhrung einer konzeptionell verankerten Lehrkraftebeurteilung ist in der Schweiz nicht unumstritten. Eine oft aufgeworfene Frage ist, ob die Beurteilung uberhaupt Sinn macht. Diese Frage kann man einleitend mit "ja" beantworten, wenn man davon ausgeht, dass sich die Lehrkrafte entwickeln konnen und auch wollen. Ohne eine Beurteilung der Starken und Schwachen ist eine gezielte Personalentwicklung sicherlich nur schwer moglich. Die beurteilten Lehrkrafte profitieren meiner Meinung nach zweifellos davon, dass sie durch die Beurteilung die Moglichkeit einer Standortbestimmung erhalten, eine Stellungsnahme abgeben konnen, Missverstandnisse abgebaut werden, eine Vertiefung des Vertrauensverhaltnisses moglich ist und sowohl das Anerkennungs- als auch das Informationsbedurfnis befriedigt werden konnen. Die Beurteilenden wiederum lernen die Wunsche und Probleme der Mitarbeitenden kennen und erhalten Informationen uber das Betriebsklima, ihr eigenes Fuhrungsverhalten sowie organisatorische und personelle Schwachstellen und Starken. Zudem konnen sie das Vertrauensverhaltnis vertiefen, Konflikte vermindern und die Motivation der Beurteilten steigern. Grunde genug, sich der Lehrkraftebeurteilung etwas fundierter zuzuwenden. Keine Schule, die den heutigen, gesellschaftlichen Anforderungen genugen will, kommt um die Diskussion der Qualitatsentwicklung und -sicherung herum. Dies schon gar nicht mehr seit der Veroffentlichung grosser internationaler Studien (wie z. B. TIMSS, PISA), welche mit ihren Resultaten die Schulen machtig unter Druck setzen. Um diesen Druck zu minimieren, brauchen die Schulen meiner Meinung nach schulgerechte Modelle und Verfahren, welche zur Steuerung, Evaluation und Aufsicht der gesamten Schule beitragen. Dabei kann die Qualitatssicherung au, Teaching Resources & Education, Teaching Resources & Education<

2009, ISBN: 3640272552

4. Auflage Kartoniert / Broschiert, mit Schutzumschlag neu, [PU:GRIN Verlag]

ISBN: 9783640272556

Livre, [PU: Grin-Verlag, München]