1990, ISBN: 9783927316089

[ED: Broschur], [PU: Mensch u. Leben], leicht lichtrandig, sonst sauber und gut erhalten. ************************** Die gesellschaftlichen Umbrüche der letzten beiden Jahre haben auch f… Mehr…

[ED: Broschur], [PU: Mensch u. Leben], leicht lichtrandig, sonst sauber und gut erhalten. ************************** Die gesellschaftlichen Umbrüche der letzten beiden Jahre haben auch für die Bildungspolitik eine relativ neue Lage geschaffen: Die Kolleginnen in der ehemaligen DDR stehen vor der Aufgabe, ihr Bildungssystem weitreichend umzugestalten und suchen daher nach Konzepten, die im Einklang mit den Erfordernissen einer demokratischen Gesellschaft und den Befunden der internationalen Bildungsforschung stehen. Für die Kolleginnen aus der „Alt-BRD" stellt sich die Frage, was in den letzten 25 Jahren erreicht wurde, welches die Ausgangslagen und Anfangsperspektiven der demokratischen Schulreformen waren, wie sich die Konzepte verändert haben und was sich als beständig erwiesen hat und in der zukünftigen Arbeit Beachtung verdient. Die dabei erörterten Themen reichen von der anthropologischen Erörterung der menschlichen Lernfähigkeit und Bildungsansprüche, den komplexen Beziehungen zwischen Bildungs- und Beschäftigungssystem, der Selektionsfunktion der traditionellen Schule, über die organisatorische, curriculare und schulklimatische Konzeptionierung der Gesamtschulen als Zentren eines humanen Bildungssystems bis hin zur Einschätzung der Erfolge, Widersprüche und Beschränkungen der Bildungsreform einerseits und den Schwerpunkten der weiteren pädagogisch-politischen Arbeit andererseits. Indem hier die Konturen einer modernen Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik anhand ihrer zentralen Quellen dargestellt werden, stellt dieses Buch für die Kolleginnen in der ehemaligen DDR ein Diskussions- und Orientierungsangebot dar, und für die Kolleginnen aus der „Alt-BRD" bietet es die Möglichkeit, sich Herkunft und Entwicklung der eigenen Erziehungsauffassungen kompakt zu vergegenwärtigen. Mit Beiträgen von B. Bernstein, K.-H. Braun/ R. Odey, R. Dahrendorf, E. Dingeldey, C.-H. Evers, H. Fend, L. v. Friedeburg, B. Frommelt, H. Hamm-Brücher, H. v. Hentig, W. Klafki, K. Klemm, E. Nyssen/B. Schön, G. Picht, S.B. Robinsohn, H.-G. Rolff, H. Roth, K.-J. Tillmann und J. Zinnecker. (auf Rückcover), DE, [SC: 2.95], leichte Gebrauchsspuren, gewerbliches Angebot, 240x170 mm, 367, [GW: 650g], [PU: Hessen], Banküberweisung, PayPal, Internationaler Versand, [CT: Psychologie/Pädagogik / Pädagogik allgemein]<

1990, ISBN: 9783927316089

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[ED: Broschur], [PU: Mensch u. Leben], leicht lichtrandig, sonst sauber und gut erhalten. ************************** Die gesellschaftlichen Umbrüche der letzten beiden Jahre haben auch für die Bildungspolitik eine relativ neue Lage geschaffen: Die Kolleginnen in der ehemaligen DDR stehen vor der Aufgabe, ihr Bildungssystem weitreichend umzugestalten und suchen daher nach Konzepten, die im Einklang mit den Erfordernissen einer demokratischen Gesellschaft und den Befunden der internationalen Bildungsforschung stehen. Für die Kolleginnen aus der „Alt-BRD" stellt sich die Frage, was in den letzten 25 Jahren erreicht wurde, welches die Ausgangslagen und Anfangsperspektiven der demokratischen Schulreformen waren, wie sich die Konzepte verändert haben und was sich als beständig erwiesen hat und in der zukünftigen Arbeit Beachtung verdient. Die dabei erörterten Themen reichen von der anthropologischen Erörterung der menschlichen Lernfähigkeit und Bildungsansprüche, den komplexen Beziehungen zwischen Bildungs- und Beschäftigungssystem, der Selektionsfunktion der traditionellen Schule, über die organisatorische, curriculare und schulklimatische Konzeptionierung der Gesamtschulen als Zentren eines humanen Bildungssystems bis hin zur Einschätzung der Erfolge, Widersprüche und Beschränkungen der Bildungsreform einerseits und den Schwerpunkten der weiteren pädagogisch-politischen Arbeit andererseits. Indem hier die Konturen einer modernen Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik anhand ihrer zentralen Quellen dargestellt werden, stellt dieses Buch für die Kolleginnen in der ehemaligen DDR ein Diskussions- und Orientierungsangebot dar, und für die Kolleginnen aus der „Alt-BRD" bietet es die Möglichkeit, sich Herkunft und Entwicklung der eigenen Erziehungsauffassungen kompakt zu vergegenwärtigen. Mit Beiträgen von B. Bernstein, K.-H. Braun/ R. Odey, R. Dahrendorf, E. Dingeldey, C.-H. Evers, H. Fend, L. v. Friedeburg, B. Frommelt, H. Hamm-Brücher, H. v. Hentig, W. Klafki, K. Klemm, E. Nyssen/B. Schön, G. Picht, S.B. Robinsohn, H.-G. Rolff, H. Roth, K.-J. Tillmann und J. Zinnecker. (auf Rückcover), DE, [SC: 2.95], leichte Gebrauchsspuren, gewerbliches Angebot, 240x170 mm, 367, [GW: 650g], [PU: Hessen], Banküberweisung, PayPal, [CT: Psychologie/Pädagogik / Pädagogik allgemein]<

1990, ISBN: 9783927316089

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[ED: Broschur], [PU: Mensch u. Leben], leicht lichtrandig, sonst sauber und gut erhalten. ************************** Die gesellschaftlichen Umbrüche der letzten beiden Jahre haben auch für die Bildungspolitik eine relativ neue Lage geschaffen: Die Kolleginnen in der ehemaligen DDR stehen vor der Aufgabe, ihr Bildungssystem weitreichend umzugestalten und suchen daher nach Konzepten, die im Einklang mit den Erfordernissen einer demokratischen Gesellschaft und den Befunden der internationalen Bildungsforschung stehen. Für die Kolleginnen aus der „Alt-BRD" stellt sich die Frage, was in den letzten 25 Jahren erreicht wurde, welches die Ausgangslagen und Anfangsperspektiven der demokratischen Schulreformen waren, wie sich die Konzepte verändert haben und was sich als beständig erwiesen hat und in der zukünftigen Arbeit Beachtung verdient. Die dabei erörterten Themen reichen von der anthropologischen Erörterung der menschlichen Lernfähigkeit und Bildungsansprüche, den komplexen Beziehungen zwischen Bildungs- und Beschäftigungssystem, der Selektionsfunktion der traditionellen Schule, über die organisatorische, curriculare und schulklimatische Konzeptionierung der Gesamtschulen als Zentren eines humanen Bildungssystems bis hin zur Einschätzung der Erfolge, Widersprüche und Beschränkungen der Bildungsreform einerseits und den Schwerpunkten der weiteren pädagogisch-politischen Arbeit andererseits. Indem hier die Konturen einer modernen Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik anhand ihrer zentralen Quellen dargestellt werden, stellt dieses Buch für die Kolleginnen in der ehemaligen DDR ein Diskussions- und Orientierungsangebot dar, und für die Kolleginnen aus der „Alt-BRD" bietet es die Möglichkeit, sich Herkunft und Entwicklung der eigenen Erziehungsauffassungen kompakt zu vergegenwärtigen. Mit Beiträgen von B. Bernstein, K.-H. Braun/ R. Odey, R. Dahrendorf, E. Dingeldey, C.-H. Evers, H. Fend, L. v. Friedeburg, B. Frommelt, H. Hamm-Brücher, H. v. Hentig, W. Klafki, K. Klemm, E. Nyssen/B. Schön, G. Picht, S.B. Robinsohn, H.-G. Rolff, H. Roth, K.-J. Tillmann und J. Zinnecker. (auf Rückcover), DE, [SC: 2.40], leichte Gebrauchsspuren, gewerbliches Angebot, 240x170 mm, 367, [GW: 650g], [PU: Hessen], Banküberweisung, PayPal, [CT: Psychologie/Pädagogik / Pädagogik allgemein]<

1990, ISBN: 9783927316089

[ED: Broschur], [PU: Mensch u. Leben], leicht lichtrandig, sonst sauber und gut erhalten. ************************** Die gesellschaftlichen Umbrüche der letzten beiden Jahre haben auch f… Mehr…

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1990, ISBN: 9783927316089

[ED: Paperback], [PU: Mensch u. Leben], sauber und gut erhalten ************************ ein Quellenband zur bundesdeutschen Schulreform 1965 - 1990, DE, [SC: 2.95], leichte Gebrauchsspur… Mehr…

[ED: Paperback], [PU: Mensch u. Leben], sauber und gut erhalten ************************ ein Quellenband zur bundesdeutschen Schulreform 1965 - 1990, DE, [SC: 2.95], leichte Gebrauchsspuren, gewerbliches Angebot, 17 x 24 cm, 367, [GW: 624g], Banküberweisung, PayPal, Internationaler Versand, [CT: Psychologie/Pädagogik / Erziehungswissenschaft]<